裝配式裝修利用標準化、集成化、模塊化的原理，和主體結構、設備管線協同并行設計，標準化的設計可以實現室內部品的分散化生產，部品集成商利用系統集成技術，借助信息化的管理手段進行部品的現場裝配。裝配式裝修可以改變傳統裝修因大量現場手工操作所帶來的工期長、能耗高、重污染、浪費多等一系列問題，達到提高效率、降低能耗、優化品質的目的，從而促進社會經濟的健康持續發展。
2016年9月，國務院辦公廳印發了《關于大力發展裝配式建筑的指導意見》,意見中將“推行建筑全裝修”作為八項重點任務之一。此后，各地政府相繼出臺政策，均將“全裝修”、“裝配式裝修”作為當前階段建筑業發展的重要任務。這引發了裝飾裝修全產業鏈的轉型和服務的升級，而企業的轉型和升級也帶來了人才結構的變化，催生了新的就業崗位。“產業轉型，人才先行”，在職業院校建筑裝飾相關專業中開設裝配式裝修方向，面向室內部品的標準化設計、工廠化生產、裝配化施工企業，培養從事設計、生產和施工管理崗位群的高素質技術技能人才勢在必行。那么,如何培養裝配式裝修高素質技術技能人才呢？
深入企業調研，構建課程體系
通過對設計、生產、部品集成企業的深入調研，分析其工作崗位設置，總結、歸納、提煉崗位核心能力和知識結構，構建基于基礎知識和基礎技能的，并按照“標準化設計-工廠化生產-裝配化施工-信息化管理”的主線所開發的課程內容。(見附表)
在課程建設過程中，加強校企合作，深化學校和企業的深度融合，將行業先進技術轉化為教學資源和教材，同時將院校的研究成果向企業進行轉化。在整個建設過程中，建立互利共贏的機制，發揮各方優勢，激勵校企協同發展與創新。
滿足人才需求，升級實訓條件
改善校內實訓教學條件，升級傳統實訓設施配置，創新校內實訓、實踐方法，采用虛實結合、線上線下結合的混合實踐教學模式。引企入校，與企業建立密切合作關系，共同成立裝配式裝修研究所，共建室內部品公園、一站式展覽館、裝配式裝修工法展示、裝配式裝修標準化設計工作室等。
在企業建立“廠中校”，開設企業課堂，探索基于現代學徒制的實踐教學模式，建立“識崗—跟崗—頂崗”等企業實踐體系；引導利用假期、休息日開展第二實踐課堂、勤工儉學等活動；設立培訓機構、打造職業培訓師資團隊，以保障組織實施實踐性教學活動。
此外，以互聯網為基礎平臺，借助BIM技術、VR&AR技術、移動技術等，建設虛擬教室，進行相關課程的信息化教學設計，以便于教學資源、工程案例、視頻微課、行業信息等內容在移動端和PC端的傳輸。
尊重個性發展，優化教學組織
探索“三課堂、四場所、五階段”的教學組織模式。三課堂即：第一課堂、第二課堂、企業課堂。第一課堂主要完成職業素養模塊、職業基礎模塊和職業技能模塊3個模塊的教學；第二課堂主要完成傳統技能、創意設計以及創業輔導3個模塊的實踐任務；企業課堂主要完成識崗、跟崗和頂崗3個時間模塊的教學任務。四場所即：一體化教室、校內實訓室、校內工作室（所）、企業。五階段即：職業啟蒙階段、個性發現階段、特長發揮階段、潛力挖掘階段、職場歷練階段。
在教學組織中突出學生主體地位，注重發現學生個性，為學生發揮特長創造條件，挖掘學生潛力。模塊化的課程設計以及工學交替的教學組織有利于開展個性化的教學，使每一位學生能根據個性和特長找到適合個人發展的方向。
注重過程考核，多元有效評價
構建多維度的教學評價體系，對教學活動進行整體評價，以促進教學質量的提高，并重視對學生的過程考核，關注學生的學習進步和動態發展。
傳統的建筑建造方式不利于社會經濟的可持續發展，因此政府高度重視建筑產業的現代化轉型和技術升級，并大力推廣新型工業化建造技術，推動裝配式集成技術的發展。裝配式裝修是建筑工業化的重要組成部分，是建筑裝飾企業轉型的方向。企業轉型的成敗，人才起著決定性的作用，職業教育應該服務區域經濟的發展，為區域內產業、企業的轉型提供人才支撐。
（摘自 中國建設報）
